教育始終是習(xí)近平關(guān)心的大事，他多次強(qiáng)調(diào)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。今年以來(lái)，習(xí)近平在多個(gè)場(chǎng)合談到教育問(wèn)題。
2021年3月22日至25日，習(xí)近平在福建考察。這是25日上午，習(xí)近平在福州閩江學(xué)院考察時(shí)，向師生們揮手致意。 圖源：新華社
一
3月下旬，習(xí)近平來(lái)到福州閩江學(xué)院。走進(jìn)這個(gè)他曾兼任校長(zhǎng)的學(xué)校校園，往事涌上心頭。
當(dāng)年，缺師資、缺校舍、缺教學(xué)設(shè)備……習(xí)近平一次次現(xiàn)場(chǎng)辦公，甚至有一年的年夜飯還是同師生們?cè)谝黄鸪缘摹！敖邮值模潜弧S牌警告’的一攤。我想，既然掛了名，就得實(shí)實(shí)在在當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)，為學(xué)院辦點(diǎn)事。”習(xí)近平說(shuō)。
如今，重返校園的習(xí)近平感慨，過(guò)去巴掌大的地兒，現(xiàn)在這么大的發(fā)展，滄桑之變啊！
對(duì)于學(xué)院今后的辦學(xué)方向，習(xí)近平語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“社會(huì)需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養(yǎng)研究型人才，也要樹(shù)立應(yīng)用型辦學(xué)理念，培養(yǎng)青年一代適應(yīng)社會(huì)需要的技能。”
4月，習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
這些年，中國(guó)有不少核心技術(shù)被“卡了脖子”，問(wèn)題的核心還是人才培養(yǎng)。其中，高校對(duì)研究型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。
4月19日，在清華大學(xué)建校110周年校慶日即將來(lái)臨之際，習(xí)近平到清華大學(xué)考察。他指出，“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”“科研創(chuàng)新成果與國(guó)家發(fā)展需要絲絲相扣”“要想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需”。
高等教育的建設(shè)沒(méi)有捷徑。一個(gè)國(guó)家的高等教育體系需要有一流大學(xué)群體的有力支撐，一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量。
在此次清華之行中，習(xí)近平堅(jiān)定地表示：“中國(guó)教育是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的。我們要有這個(gè)自信，開(kāi)拓視野、兼收并蓄，扎扎實(shí)實(shí)把中國(guó)教育辦好。”
2021年3月6日，習(xí)近平看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。圖源：新華社
二
要把中國(guó)教育辦好，難點(diǎn)痛點(diǎn)不少。校外培訓(xùn)廣告滿天飛、家長(zhǎng)老師“唯分?jǐn)?shù)論”、學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格“屢創(chuàng)新高”……這些教育痛點(diǎn)在今年3月的全國(guó)兩會(huì)上再次成為焦點(diǎn)。
3月6日，習(xí)近平看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。參會(huì)委員們對(duì)當(dāng)前的教育問(wèn)題直言不諱，習(xí)近平聽(tīng)后深有感觸地說(shuō)：“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行啊？于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決。”
“家長(zhǎng)焦慮”的背后，是“唯分?jǐn)?shù)論”的指揮棒。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。現(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題是比較多的，有的很小的孩子心理問(wèn)題一大堆。”
聯(lián)組會(huì)上，習(xí)近平還談到了教育公平。他說(shuō)：“解決教育公平問(wèn)題不可能一蹴而就，就是在北京這個(gè)問(wèn)題也很突出。所以學(xué)區(qū)房加價(jià)很高，都往好學(xué)校的片區(qū)鉆啊”“教育不平衡不充分問(wèn)題，跟區(qū)域發(fā)展不平衡不充分密切相關(guān)。”
這些教育問(wèn)題積弊已久，既關(guān)系到億萬(wàn)家庭，也和國(guó)家民族的未來(lái)息息相關(guān)，得花很大一番力氣來(lái)破解。
2021年6月7日至9日，習(xí)近平在青海考察。這是7日下午，習(xí)近平在西寧市城西區(qū)文匯路街道文亭巷社區(qū)閱覽室，了解社區(qū)向青少年提供公益性課后托管服務(wù)情況。圖源：新華社
三
5月21日，習(xí)近平主持召開(kāi)中央深改委第十九次會(huì)議，審議的文件之一是《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。會(huì)議指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。
6月7日，習(xí)近平到青海考察。在西寧市一個(gè)小區(qū)的綜合服務(wù)中心，剛剛放學(xué)的孩子們正在“四點(diǎn)半課堂”寫(xiě)作業(yè)、做手工。
“孩子們放學(xué)后，得有人接得住啊。”習(xí)近平指出，“首先這件事要由學(xué)校來(lái)辦，學(xué)校不能把學(xué)生的課后時(shí)間全部推到社會(huì)上去。學(xué)生基本的學(xué)習(xí)，學(xué)校里的老師應(yīng)該承擔(dān)起來(lái)。不能在學(xué)校里不去做，反而出去搞校外培訓(xùn)了，這樣就本末倒置了。現(xiàn)在教育部門(mén)正在糾正這種現(xiàn)象。”
讓課后服務(wù)在學(xué)校、社區(qū)、家庭之間無(wú)縫對(duì)接，讓孩子們得到妥善照看，既是千家萬(wàn)戶的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是一道群眾滿意與否的必答題。
7月25日，《人民日?qǐng)?bào)》頭版刊發(fā)了《意見(jiàn)》全文，這份文件以中辦、國(guó)辦名義聯(lián)合印發(fā)，凸顯了中央推動(dòng)教育改革的堅(jiān)定決心。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”。《意見(jiàn)》對(duì)加強(qiáng)課后服務(wù)、規(guī)范校外培訓(xùn)、提高學(xué)校教育質(zhì)量提出明確要求，對(duì)于學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本化運(yùn)作、超標(biāo)超前培訓(xùn)、給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)等問(wèn)題設(shè)置了“紅線”。
《意見(jiàn)》明確提出“學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著”的工作目標(biāo)。
一石激起千層浪，教育領(lǐng)域的改革正在大力推進(jìn)。正如習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的：“對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)打著教育旗號(hào)侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅(jiān)決改到位、改徹底。”
文/鶴鳴
編輯/九段
資料來(lái)源/人民日?qǐng)?bào)、新華社
