聚焦教育扶貧：讓優(yōu)質(zhì)教育資源在雪域高原生根

　　拉薩第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定實(shí)際可行的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使專業(yè)課實(shí)操開出率從不足20%提升到40%，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)資格證書考核，幫助學(xué)生“雙證上崗”。云凱杰攝

　　北京市率先開展“組團(tuán)式”教育援藏：

　　讓優(yōu)質(zhì)教育資源在雪域高原生根(深聚焦·聚焦教育扶貧①)

　　本報(bào)記者 袁 泉

　　全面小康，一個(gè)不能少；共同富裕，一個(gè)不能掉隊(duì)。脫貧攻堅(jiān)已進(jìn)入攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段，如何在攻克最后貧困堡壘的關(guān)鍵時(shí)期，更好地發(fā)揮教育扶貧的重要作用，是當(dāng)前各地、各高校努力探索的方向。從本周開始，我們選取其中一些好的經(jīng)驗(yàn)與做法，提供借鑒、分享思考。

　　——編 者

　　在拉薩城東部的新建樓房中，最漂亮的是學(xué)校。

　　扶貧先扶智。中央第六次西藏工作座談會(huì)后，在總結(jié)北京、江蘇“成建制”教育援藏模式的基礎(chǔ)上，教育部等四部委聯(lián)合制定下發(fā)《“組團(tuán)式”教育人才援藏工作實(shí)施方案》，推廣“組團(tuán)式”教育援藏工作。

　　2014年8月，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，向拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)選派了第一批50名援藏教師，開創(chuàng)了“組團(tuán)式”教育援藏的先河。2015年7月，第二批“組團(tuán)式”教育援藏教師順利輪換，援藏年限也由一年延長(zhǎng)為兩年。

　　2017年8月，北京市拓展“組團(tuán)式”教育援藏的規(guī)模，由單一援助拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，拓展為同時(shí)援助拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)、拉薩北京中學(xué)、拉薩市第一小學(xué)、拉薩第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等4所學(xué)校，涵蓋小學(xué)、初中、高中和職業(yè)教育各學(xué)段，人員規(guī)模擴(kuò)大到69人�！敖M團(tuán)式”教育援藏從規(guī)模和質(zhì)量上都上了一個(gè)臺(tái)階，北京的優(yōu)質(zhì)教育資源在雪域高原落地生根。

　　打造“位于家門口的內(nèi)地西藏班”

　　“在來(lái)拉薩之前聽說(shuō)這里教育相對(duì)薄弱，理科更是困難，數(shù)學(xué)考試滿分150分，學(xué)生的平均成績(jī)還不到40分�！辈芙ㄏ际莵�(lái)自中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，2017年8月，已有20多年教齡的她主動(dòng)申請(qǐng)來(lái)到拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，成為初三6班的數(shù)學(xué)教師和初三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，“來(lái)援藏，就是要改變當(dāng)?shù)叵鄬?duì)落后的教育狀況！”曹建霞和一道來(lái)援藏的老師們，心里都暗暗憋著一股勁兒。

　　為找出當(dāng)?shù)貙W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因，曹建霞課余主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際感受和困難，她發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這里的很多孩子來(lái)說(shuō)，普通話是進(jìn)入學(xué)校后才開始學(xué)習(xí)的，加之?dāng)?shù)學(xué)是高度概括和抽象的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)費(fèi)力。

　　興趣是最好的老師。在曹建霞的課堂上，沒有枯燥的照本宣科，她網(wǎng)購(gòu)新式的教具，把同學(xué)們喜愛的便利貼作為小禮物貼在錯(cuò)題筆記本上。反復(fù)練習(xí)也至關(guān)重要，曹建霞每天下午3點(diǎn)和晚上7點(diǎn)來(lái)到教室，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行半小時(shí)的練習(xí)和答疑，這樣一個(gè)月下來(lái)，班上的學(xué)生就比別的班級(jí)多上了30多節(jié)數(shù)學(xué)課。功夫不負(fù)有心人，在初三第一學(xué)期期末考試中，班上的數(shù)學(xué)平均分一躍成為年級(jí)第一。

　　拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)趙隆顥告訴記者，學(xué)校是由北京市投資2.2億元援建的寄宿制完全中學(xué)，2014年9月建成并正式投入使用。從學(xué)校建成起，北京市就選派了50名援藏教師與200多名本地教師一起工作。近4年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“整體提升、年年突破”的優(yōu)異成績(jī)，2017年高考上線率達(dá)到100%，本科率達(dá)到81%，重本率達(dá)到33%，位居全市普通高中首位。首屆初三畢業(yè)生中考總分平均分457分，位居全市17所初中第三�！氨镜亟處熀蛯W(xué)生對(duì)于組團(tuán)教育援藏團(tuán)隊(duì)，也從最初的觀望，到慢慢接受，再到如今的充分接納與主動(dòng)交融，同學(xué)們?cè)诶�薩本地就能享受到內(nèi)地西藏班同樣的高質(zhì)量教學(xué)�！壁w隆顥說(shuō)。

　　北京各區(qū)縣還主動(dòng)與拉薩各縣區(qū)、各學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，東城區(qū)主動(dòng)進(jìn)藏為結(jié)對(duì)幫扶的當(dāng)雄縣教育問(wèn)診把脈；西城區(qū)為拉薩北京中學(xué)組團(tuán)援藏派出了以北京四中、北京八中骨干教師為班底的管理團(tuán)隊(duì)；朝陽(yáng)區(qū)支持陳經(jīng)綸中學(xué)3次為拉薩開通遠(yuǎn)程互動(dòng)直播課堂；通州區(qū)主動(dòng)與拉薩市教研所結(jié)對(duì)子，兩地教研員定期往來(lái)學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)……“‘組團(tuán)式’教育援藏的初衷和優(yōu)勢(shì)，正是在于建立西藏與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機(jī)制，幫助西藏整體提升教育內(nèi)涵式發(fā)展水平�！崩�薩市教育局副局長(zhǎng)、北京援藏教育人才領(lǐng)隊(duì)杜建峰說(shuō)。

　　援藏教師曹建霞每天利用休息時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和答疑。云凱杰攝

　　變“輸血”為“造血”，培養(yǎng)一支“永不離開的高素質(zhì)隊(duì)伍”

　　“作品名字為‘細(xì)水長(zhǎng)流——飲水思源’，我們希望通過(guò)這個(gè)機(jī)器人自動(dòng)化的作品培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍惜資源的意識(shí)�！痹诶�薩北京中學(xué)的機(jī)器人工作室里，姬廣輝老師正在指導(dǎo)4名高一年級(jí)的學(xué)生完善自己的作品，他們將參加今年7月舉辦的全國(guó)機(jī)器人大賽。

　　拉薩北京中學(xué)是一所新增援藏學(xué)校，4名來(lái)自北京四中、北京八中的管理團(tuán)隊(duì)成員，分別擔(dān)任校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教研室主任與教務(wù)處主任。針對(duì)西藏學(xué)�？萍冀逃�起步較晚的情況，管理團(tuán)隊(duì)想方設(shè)法爭(zhēng)取到33萬(wàn)元的援藏經(jīng)費(fèi)和企業(yè)贊助的器材，在學(xué)校開設(shè)了機(jī)器人課程選修課。

　　“我們要努力建設(shè)西藏最具現(xiàn)代化的機(jī)器人教學(xué)基地，學(xué)校專門組織老師赴北京交流學(xué)習(xí)，觀摩機(jī)器人智能大賽。如今，姬廣輝老師的《機(jī)器人教育教學(xué)的實(shí)踐探索》已獲自治區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)。”拉薩北京中學(xué)校長(zhǎng)曹曉東說(shuō)，“正是有了‘組團(tuán)式’教育援藏的機(jī)制，機(jī)器人選修課才在這里扎根并成為學(xué)校的一大特色。”

　　“‘組團(tuán)式’教育援藏給學(xué)校帶來(lái)的最大變化是教育教學(xué)理念的提升。以前老師們更注重講，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)京藏兩地老師的思維碰撞，原先的‘滿堂灌’正在變?yōu)椤�活力課堂’�！崩�薩北京中學(xué)副校長(zhǎng)李詠梅介紹。

　　援藏教師白斯日古楞帶來(lái)的示范課《再別康橋》，從小組合作、自主探究切入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在援藏教師的帶動(dòng)下，學(xué)校里的“骨干教師示范課”和“黨員示范課”已開展得有聲有色。

　　正是這樣，通過(guò)“組團(tuán)式”教育援藏工作體系，新的理念和教學(xué)方法被帶到拉薩的受援學(xué)校，幫助受援學(xué)校優(yōu)化管理制度、提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，幫助當(dāng)?shù)乩蠋熣莆樟私虒W(xué)的科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

　　與此同時(shí)，北京市還充分利用遠(yuǎn)程教育方面的優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)實(shí)施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源互動(dòng)共享工程”， 兩地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的示范課、集體教研、專家講座等方式，實(shí)現(xiàn)“北京拉薩同上一節(jié)課”，真正促進(jìn)了管理水平和教學(xué)質(zhì)量的“比翼齊飛”。

　　扶智又扶志，教育助力精準(zhǔn)脫貧

　　宏志教育，最早發(fā)源于北京廣渠門中學(xué)和宏志中學(xué)，是專門為貧困家庭學(xué)生開設(shè)的一種集教育、資助、就業(yè)幫扶于一體的特色教育。為給拉薩家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展條件，2017年北京援藏資金投入50萬(wàn)元，在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)設(shè)立了京藏宏志班，精準(zhǔn)招收拉薩建檔立卡戶學(xué)生31人，為班級(jí)配備優(yōu)質(zhì)師資力量和教學(xué)資源，量身設(shè)計(jì)課程體系。

　　為拓展學(xué)生視野，樹立更遠(yuǎn)大的志向，北京援藏指揮部在2017年國(guó)慶期間，專門組織宏志班的學(xué)生赴北京開展為期十余天的游學(xué)活動(dòng)。孩子們參加了天安門廣場(chǎng)升旗儀式，參觀了長(zhǎng)城、故宮、國(guó)家大劇院，與北京的同齡學(xué)生面對(duì)面交流，結(jié)下深厚友誼。宏志班學(xué)生措吉的家在當(dāng)雄縣格達(dá)鄉(xiāng)，那里氣候條件惡劣，地理位置偏僻，這是他第一次走出西藏，走進(jìn)首都，“不走出去，家就是你的世界；走出去，世界就是你的家。作為牧區(qū)長(zhǎng)大的孩子，從走出拉薩，走出西藏的那一刻起，我看到了世界的精彩，看到了自己的差距，要改變家庭貧困的現(xiàn)狀，就是要通過(guò)好好學(xué)習(xí)，感謝首都人民給了我們這樣的機(jī)會(huì)！”措吉說(shuō)。

　　精準(zhǔn)扶貧，歸根結(jié)底還是要快速幫助貧困家庭的孩子提升就業(yè)技能。“我們?cè)谝?guī)劃初高中教育的同時(shí)，也注重規(guī)劃職業(yè)教育”，杜建峰介紹，拉薩市提出“兩條腿走路”原則——在培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所需的高端人才的同時(shí)，從拉薩經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，培養(yǎng)大量職業(yè)技術(shù)人才。

　　拉薩第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是圍繞凈土健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展人才培訓(xùn)和農(nóng)牧民培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校。學(xué)校圍繞食品藥品、保健品等設(shè)置了5大類27個(gè)專業(yè)，其中，現(xiàn)代農(nóng)藝、汽車運(yùn)用與維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)等是能夠幫助農(nóng)牧民子弟盡快脫貧致富的“明星”專業(yè)。

　　“組團(tuán)式”教育援藏中，學(xué)校引入了由1名干部和5名教師組成的6人團(tuán)隊(duì)�！八麄兎謩e來(lái)自北京4所院校，都有參加全國(guó)職業(yè)技能大賽的經(jīng)歷，有的還擔(dān)任過(guò)裁判，是雙師型教師。”學(xué)校黨委書記詹曉圣介紹，“學(xué)校還堅(jiān)持‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’‘走出去’，安排9批次92名師生到北京等地跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)北京農(nóng)職院等高職院校的專家到拉薩進(jìn)行輔導(dǎo)講座，共享北京的優(yōu)質(zhì)職教資源�！�

　　在把北京先進(jìn)的職業(yè)教育理念帶到高原的同時(shí)，援藏教師們還引入了中德諾浩、上汽通用等產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的資源。“國(guó)際化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)教育資源不僅使學(xué)校教學(xué)水平得到提升，更重要的是，這些資源正是精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中急需的，這也正體現(xiàn)出‘組團(tuán)式’教育援建的針對(duì)性和精準(zhǔn)性�！闭矔允フf(shuō)。