原標題:學習作業類APP,得去去“污”了
要維護在線教育市場的健康發展,監管部門有必要制定行業標準,明確學習作業類APP的內容邊界,鼓勵其開發增值產品,為用戶提供優質資源和服務,通過良性的市場競爭獲得用戶認可,從而探索出可持續性的盈利模式。
近年來,學習作業類一些APP存在亂象——“互動作業”APP內置游戲中心,86款游戲類型多樣、即點即玩。官方微信公號“作業小互”存在大量不雅、性暗示的內容!白鳂I幫”APP首頁滾動20條推送內容中僅包含1條學習內容!翱鞂ψ鳂I”APP發布明星榜單和打榜攻略,號召學生追星。(見10月15日《南方都市報》)
時下隨著移動互聯網的普及,學習作業類APP因其能實現及時互動反饋、提高學習作業效率等特點,深受師生歡迎。然而諸如內置游戲、存在過度娛樂和不良內容等現象,讓這一學習利器變味,甚至成為藏污納垢之所,需要嚴厲整頓。
部分APP打著學習和作業的旗號,在吸引大量用戶后,在其中夾帶各種私貨,明知娛樂、游戲、性暗示等內容不適宜學生,卻大膽將這些“污垢”塞進去,搞所謂的學習社交,誘導學生點擊、消費,實則是沖著背后巨大的商業利益而去。這種明修棧道暗度陳倉的做法,突破了商業道德底線,同時嚴重損害了社會利益。恰如網友的質疑“你究竟是一個學生搜題APP,還是一個娛樂游戲聊天購物的中心?”
某市場機構對400家在線教育企業的調查結果顯示,截至2017年年底,70%的在線教育公司都處于虧損狀態,有10%能夠實現持平,能夠盈利的僅占5%,有15%的企業瀕臨倒閉,燒錢之路愈發艱難。其中,優質資源缺乏、產品同質化現象嚴重、市場競爭惡化等問題日益凸顯。生存危機之下,部分學習作業類APP違規打“擦邊球”牟利,監管部門應及時出手。
長遠看,要維護在線教育市場的健康發展,監管部門有必要制定行業標準,明確學習作業類APP的內容邊界,鼓勵其開發增值產品,為用戶提供優質資源和服務,通過良性的市場競爭獲得用戶認可,從而探索出可持續性的盈利模式。
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(責任編輯:
邵希煒
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