原標題：中國學琴者數量和水準不斷提升，人文素質教育環(huán)境逐漸完善，可是——

　　如今，音樂“神童”都去哪兒了？

　　王健、郎朗、李云迪、牛牛……從上世紀80年代到新千年，一批又一批“音樂神童”為人所熟知。然而，到了眼下，論起家喻戶曉的“音樂神童”，除去現已成為影視圈寵兒的歐陽娜娜，人們或許很難再多說上幾個名字。

　　“音樂神童”緣何在國內越來越少？在業(yè)界看來，這和古典音樂教育的普及密不可分。當琴童的整體水準都得到大幅提升時，一個琴技卓越的孩子便不再顯得稀奇。上海師范大學音樂學院鋼琴系副教授朱昊冰認為，音樂的表現固然離不開技術的訓練，但技術永遠是為音樂的靈魂服務的�！岸�真正有靈魂的音樂，來源于一顆充盈豐滿的心靈”。

　　當人們的視線不僅只盯著琴童的技巧，開始關注琴技背后的情感和心靈，這又未嘗不是一件好事呢？

　　激發(fā)孩子對藝術的熱愛，比培養(yǎng)只有技術的“神童”更重要

　　根據中國樂器協會的數據統(tǒng)計，近十年來，中國鋼琴的年產量每年都超過30萬臺，達到世界之最。我國學習鋼琴的琴童數量同樣稱冠全球，超過3000萬。在北上廣等大都市，從街頭到巷尾都能聽見窗戶里傳出的悅耳琴聲。一個孩子至少會一門樂器，音樂教育逐漸變得和語、數、外同等重要。

　　“X歲學琴、X歲學完鋼琴10級的全部內容、X歲舉辦首場獨奏音樂會……”物以稀為貴，過去人們見到這樣的報道，可能會對琴童的水平嘖嘖稱奇�！耙魳飞裢�”被“造”出來的背后，也曾潛藏著一些家長的期待：希望孩子天賦異稟，成為比肩郎朗、李云迪的大明星。不過現在，高水平的琴童早已屢見不鮮，更多家長對為什么要讓孩子學琴，也有了不一樣的答案。

　　“現在我很高興地看到，絕大多數家長讓孩子學琴，主要是為了提高他們的藝術修養(yǎng)，而不是讓他們去做能賺大錢的音樂家�！备鶕�大提琴家王健十幾年來的觀察，他發(fā)現整個中國社會不僅在追求物質上的富裕，也越來越尋求心靈和精神層面的美好。從音樂到美術，讓孩子學樂器、進博物館參觀，提升他們對美的感知力，激發(fā)他們對藝術的熱愛，在不少家長心中，已比培養(yǎng)出一個“神童”更重要。

　　在美國密歇根州立大學取得鋼琴演奏博士學位后，歸國致力于鋼琴演奏和教育的朱昊冰告訴記者，如今國內鋼琴教育者的觀念發(fā)生了很大的變化。“相比以前動輒要求學生手指能動得多快，現在老師們更注重如何通過教授一門樂器，使孩子們能在領略音樂之美的過程中，深入學習并了解作品的人文精神與思想內涵”。

　　音樂教育環(huán)境愈加完善，學會一門樂器不再那么困難

　　有“音樂神童”之譽，有人認為王健的成功，與他出生在一個音樂家庭有直接的關系�？珊芏嗳擞兴�不知，王健幼時的學琴環(huán)境并非那么“友好”。他出生時，家里小得只能放下一張小小的床。王健學琴就是坐在那張小床上，父親用中提琴插上一根筷子，做成一把“袖珍大提琴”讓兒子練習。那時王健的母親不在上海，日復一日，父子二人在琴聲中相依為命。

　　若和王健小時候對比一番，不難發(fā)現今天琴童的學習環(huán)境要好得太多。如果經費足夠，幾乎不愁找不到好樂器和好老師。出身波蘭音樂世家的社會學博士伊莎貝拉·瓦格納，更在她的著作《音樂神童加工廠》中拋出以下觀點：在一個完善的教育環(huán)境中，絕大多數正常人都可以通過一定方式學會一門樂器，并沒有太多所謂的天賦。

　　反過來說，幼時艱苦的學琴環(huán)境，也在某種程度上成就了王健。當時他的生活很簡單，沒有電腦或電視，拉琴就像玩耍一樣。“并無其他事情分散我的注意力，所以我在練琴時傾注了百分之百的專心�！倍�現在的小朋友，人手一個平板電腦、游戲機，全身心投入音樂的可能性大大降低。此外，當大多數人都有條件學琴，并處于“標準流水線”培養(yǎng)模式時，或許也損耗了一定的獨特性。

　　能學會甚至學好一門樂器已不再困難，但真正的大家絕不只靠“手藝活兒”取勝。朱昊冰的導師——著名作曲家、鋼琴家王建中常常這樣教育她和其他學生，“你們不僅僅要成為鋼琴家，更要成為一個完整的人”。

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　　王健回應“神童”話題：

　　最難是追求深刻情感的回應

　　很多人對“音樂神童”的評判標準，往往是看孩子幾歲就能演奏多難的曲目。而享譽國際的大提琴家王健可謂非典型“神童”。當年9歲的他之所以被大提琴大師斯特恩稱為“天才”，并不在于技巧有多么高超。

　　如今已到知天命之年的王健，多年來聽過不少年輕人拉琴，他認為技術優(yōu)于少年時自己的數不勝數�！安贿^，很多人會將練琴作為父母或老師布置的任務去完成，只有極少數人還會努力通過音樂尋找一種更深的情感。”回望起記憶里的那個9歲少年，王健認為這才是自己打動斯特恩的關鍵。

　　“小時候練琴，雖然老師也表揚過我，但中國文化講究含蓄，沒有人會直接對我說你是‘神童’。”事實上，王健從小就對自己高標準嚴要求，心中有著理想的聲音、情感和境界。“哪怕別人說我再好，還是會暗暗較勁，希望能更輕松地奏出想要的效果，仿佛在追逐一個永遠達不到的目標”。

　　王健說，想要在音樂專業(yè)上有所建樹的孩子，必須對韻律、音準和聲音敏感，并且對深刻的情感有所反應。而“音樂神童”年少天賦異稟，亦只是把小小的鑰匙，要成為偉大的音樂家，還得繼續(xù)走好未來人生的每一步。