原標(biāo)題：武漢一培訓(xùn)學(xué)校對(duì)沉迷網(wǎng)游的學(xué)生說不—— 

　　青少年“網(wǎng)游成癮” 防治盼科學(xué)“藥方”

　　“在校期間禁用手機(jī)，在校學(xué)生沉迷王者榮耀、吃雞等成癮性、暴力性網(wǎng)絡(luò)游戲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)砸機(jī)并做勸退處理�！辈痪们�，武漢國華培訓(xùn)學(xué)校張貼出一則針對(duì)游戲成癮學(xué)生的招錄通知。該校還要求今年起，新生入學(xué)需簽訂“拒絕網(wǎng)游協(xié)議”。

　　一石激起千層浪，個(gè)性招錄通知引發(fā)熱議。認(rèn)同鼓勵(lì)、批評(píng)打擊、泄憤謾罵、質(zhì)疑炒作等各種聲音充斥網(wǎng)絡(luò)，莫衷一是。作為教育機(jī)構(gòu)，武漢國華學(xué)校的做法有無不妥？青少年學(xué)生“網(wǎng)游癮”又該如何防治？

　　眾說紛紜，正反觀點(diǎn)“對(duì)對(duì)碰”

　　“孩子自律性差，就是需要學(xué)校嚴(yán)管�！睂W(xué)生家長羅東山說，上學(xué)期間沉迷游戲勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績。復(fù)讀一年如果不能大幅提分，既浪費(fèi)孩子時(shí)間，也耗費(fèi)家長心血，得不償失。招錄通知在網(wǎng)絡(luò)上傳開后，持有此種觀點(diǎn)的網(wǎng)友不在少數(shù)。

　　也有部分網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)以沉迷網(wǎng)游為理由漠視復(fù)讀生求學(xué)的權(quán)利，拒收、勸退的管理方式簡單粗暴，容易給高考失利的學(xué)生造成二次傷害，有違教化育人的基本職責(zé)。

　　針鋒相對(duì)之外，更多網(wǎng)友立場(chǎng)中立。他們認(rèn)為，武漢國華作為一所專門針對(duì)高考復(fù)讀提分的民辦培訓(xùn)學(xué)校，可以自主制定相關(guān)管理規(guī)定。學(xué)校和學(xué)生是雙向選擇關(guān)系，且決定權(quán)在學(xué)生、家長手中，復(fù)讀對(duì)高中畢業(yè)生而言，是一次破釜沉舟的選擇，自身勤奮努力外，優(yōu)質(zhì)的師資力量、良好的學(xué)習(xí)氛圍在客觀上能最大程度幫助學(xué)生取得更好成績，這也是學(xué)生、家長擇校的焦點(diǎn)。

　　嚴(yán)苛立規(guī)，旨在營造學(xué)習(xí)環(huán)境

　　不經(jīng)意間，再次成為“網(wǎng)紅”，武漢國華培訓(xùn)學(xué)校校長劉邵陽有些意外。

　　他說，從嚴(yán)招錄甚至拒收沉迷網(wǎng)游學(xué)生，是學(xué)校今年的新增規(guī)定，成癮性、暴力性網(wǎng)絡(luò)游戲泛濫，嚴(yán)重侵蝕學(xué)生健康心智，挑戰(zhàn)學(xué)校正常教育管理，對(duì)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍影響十分惡劣。

　　他介紹，學(xué)校規(guī)定拒收游戲沉迷程度中度以上（如王者榮耀黃金級(jí)別以上）的學(xué)生，并同所有學(xué)生簽訂承諾書，凡不遵守承諾且不改正者，堅(jiān)決勸退。目前，已有6人被新規(guī)拒之門外。

　　其實(shí)，該校從2013年便規(guī)定，學(xué)生在校期間不得使用手機(jī)，劉邵陽還曾因砸手機(jī)當(dāng)過一次“網(wǎng)紅”。學(xué)校的禁煙措施也規(guī)定，學(xué)生在校期間發(fā)現(xiàn)抽煙行為，第一次準(zhǔn)允檢討改正，第二次就要?jiǎng)裢恕?/p>

　　規(guī)定如此之嚴(yán)格意在何為？劉邵陽坦言，為塑造教育品牌、提高升學(xué)率，對(duì)生源有所篩選，不否認(rèn)其中存在功利成分。但從砸手機(jī)到拒絕游戲，都是為了最大程度避免校園負(fù)面文化，創(chuàng)造一個(gè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“只要辦一天學(xué)校，就要堅(jiān)持一天。”劉邵陽說，做有情懷的教育是他的信條，那些看似“冷酷”的規(guī)定不會(huì)廢止。

　　理性看待，游戲沉迷應(yīng)科學(xué)防治

　　對(duì)此，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授劉長海認(rèn)為，武漢國華作為非義務(wù)教育階段民辦學(xué)校，有挑選學(xué)生的權(quán)利，其發(fā)布通知從嚴(yán)或拒收沉迷游戲的學(xué)生具有合法性。

　　他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育機(jī)構(gòu)及全社會(huì)應(yīng)理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種休閑方式，本身沒有問題，但青少年沉迷游戲以致迷失人生價(jià)值和理想追求，才成為問題。對(duì)于沉迷游戲的學(xué)生，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒的引導(dǎo)，幫助學(xué)生跳出網(wǎng)絡(luò)沉迷，學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)、娛樂和生活，而不應(yīng)簡單砸機(jī)或拒錄。

　　在劉長�？磥恚�克服青少年學(xué)生沉迷游戲，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。該學(xué)校的拒收做法，會(huì)在社會(huì)公眾中制造一種“游戲有毒”印象，對(duì)學(xué)生本身幫助不大，反而讓公眾不能理性看待偶爾游戲的學(xué)生。

　　當(dāng)前，“游戲成癮”已經(jīng)是社會(huì)難題，該學(xué)校的做法也反映出公眾對(duì)青少年沉迷游戲的恐慌。為此，他呼吁，相關(guān)機(jī)構(gòu)能盡快出臺(tái)系列科學(xué)、有效做法，幫助普通公眾及教育工作者預(yù)防和干預(yù)學(xué)生沉迷游戲。